Очень правильно. Дети из хороших семей не должны учиться вместе с детьми гопников. Последним вообще учиться не обязательно, всё равно вырастут такими же гопниками, как и их родители. Стране нужны рабочие и дворники взамен трудолюбивых таджиков.

(Reply to this) (Thread)

В элитных домах живут дети гопников. Только богатых.
О национальном составе классов 57-й школы я не
стану высказываться, как я есть интернационалист.
Впрочем, таджиков там нет.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

>В элитных домах живут дети гопников. Только богатых.
Вообще да, зачастую так и есть. Но:

1. Это временные отголоски эпохи первичного накопления.
2. Сама идея здравая.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Какая, простите, идея? Имущественного ценза?

57-ая школа "раскрутилась" в новом корпоративном
контекте за счет матклассов. Это руководство ее
прекрасно понимает. Чтобы поступить в маткласс,
нужно решить много задач, а это слабо зависит
от имущественного положения.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Не имущественного ценза, а уничтожения всеобщего бесплатного образования. Школы должны быть двух типов:

1. Элитные, для тех детей, что умеют и любят хорошо учиться
2. Платные. Если уж родители готовы выложить деньги за обучение, значит, в списке их приоритетов образование детей не на последнем месте, что уже говорит о многом.

Ну, начальную школу, пожалуй, стоит всё-таки оставить для всех, хотя бы для того, чтобы выявить тех детей, которые достойны учиться в 1.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Боюсь, что я не понимаю, что в этом хорошего.
Скучно жить в мире, где есть "люди", а есть
обслуга, у которой намеренно дезактивированна
часть мозга. Если и есть мир, ради которого
стоит жить -- нация в нем устроена, как
университет.

В тюремной камере, говорят, можно опуститься
двумя способами (помимо петушиной линии): (а)
стать рабом и (б) заиметь раба.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Скучно жить.

(Reply to this) (Parent)

>Скучно жить в мире, где есть "люди", а есть обслуга, у которой намеренно дезактивированна часть мозга.

У многих людей эта часть мозга и так дезактивирована, зато активированы некоторые другие участки мозга, а также прочие части тела. Уж не знаю, намеренно ли или случайно так получилось, но факт налицо. Сосуществование с такими людьми создаёт существенные неудобства для первых.

>В тюремной камере, говорят, можно опуститься двумя способами (помимо петушиной линии): (а) стать рабом и (б) заиметь раба.

Думаете, я хочу гопника из соседнего подъезда превратить в раба? Да нет, скорее, я бы предпочёл ничего не знать о его существовании.

Вообще, не стоит тюремную камеру сравнивать с волей, это принципиально разные вещи. В камеру сажают насильно, и "коллектив", с которым приходится сосуществовать, жёстко задан, притом, как правило, это не самые лучшие люди. На воле, как правило, из неподходящего общества всегда можно уйти. Зато имеется немалое сходство между школой и тюрьмой, поскольку тоже детей определяют в конкретную школу насильно(а кто ж их спрашивает), и тоже, увы, они оказываются не в самом лучшем обществе. Я не школьный учитель и не могу знать наверняка, но по-моему общеобразовательных школ, в которых бы в списке приоритетов учащихся первое место занимала учёба, не существует в природе. Во всяком случае, я не видел. Ну, разве что в 10-11 классах, когда вся гопота успешно свалила в ПТУ. Хотя, вроде бы, школы созданы с единственной целью -- вложить в головы подрастающему поколению необходимые знания и привить нужные навыки. Я считаю, в таком равнодушии к учёбе нет ничего удивительного, ведь дети определены в школу насильно. Они там просто отбывают срок!

>Если и есть мир, ради которого стоит жить -- нация в нем устроена, как университет.
Хотите превратить тюремную камеру в университет? Не получится.

(Reply to this) (Parent)

зависимость конечно есть - безбедность или даже состоятельность не единственное, но необходимое условие для всего интелегентского габитуса - в смысле не нужен имущественный ценз чтобы дефакто дисквалифицировать широкие слои населения - не думаю чтобы в 57 или любой другой спецшколе когда-либо учился хоть один ребенок из настоящей рабочей семьи

в этом смысле отбор по количеству решенных задач ничем в принципе не отличается от взимания платы или взносов - это чаще всего одни и те же люди

для сравнения, в местах вроде принстона, гарварда или даже беркли процент truly disadvantaged ничтожно мал, несмотря на need-blind admission и affirmative action

но история скверная, это да

(Reply to this) (Parent) (Thread)

В советское время научный сотрудник получал меньше
рабочего (а директор института и директор завода --
наверное, одинаково). В матклассах попадались
дети из очень бедных семей -- но тогда это никому
не мешало, типа такая была система ценностей.
У технического интеллигента был драный свитер.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

У Лунина не было отца, а мать была санитаркой в больнице.
Он в жизни своей не был в театре. Книжек тоже не читал.
Вполне пролетарий, по-моему.

Такие дела
Миша

(Reply to this) (Parent)

Я знаю ученика маткласа, у которого мать - малярша, которая выпивала, к тому же. Из Мытищ. Отца не было в помине, к моменту его поступления в школу.
Так что были разные ученики.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Хорошо что не уборщица. Мытища.

(Reply to this) (Parent)

>не думаю чтобы в 57 или любой другой спецшколе когда-либо учился хоть один ребенок из настоящей рабочей семьи

Бред. Не знаю, как насчёт именно 57-ой школы, может, туда вообще необрезанных не берут, но вообще "таланты из глубинки" бывают, хотя и редко.

(Reply to this) (Parent)

Движение "В стойло!" ждет тебя!
Пиши еще.

(Reply to this) (Parent)

ты мудак, да.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

anonym huzhe pederasta

(Reply to this) (Parent) (Thread)

тебя наверное в школе дразнили более удачливые и морально здоровые дети.
вот ты и остался хуйлом по жизни, затаившим обиду на обычных детей из среднестатических семей.

ты жалок.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Ty -- naglyadnyj primer togo, pochemu vseobschee obrazovanie nuzhno otmenit'. Slishkom mnogix nauchili chitat' i pisat'. Gopota vrode tebya etogo nedostojna.

(Reply to this) (Parent)

А что Топоровскому с ними делать? Убыточная школа - не его проблема, в бюджете Москвы деньги есть на многое, но, видимо, не на школы.

(Reply to this) (Thread)

Топоровский -- это член родительского комитета
уничтожаемой школы. Фамилия директора 57-й --
Менделевич. Что такое убыточная школа?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Решение о закрытии школы № 40 принимали в департаменте образования правительства Москвы, рассказала "Газете.Ru" замдиректора по учебной работе Нина Журенко. "Наша школа – малокомплектная, а потому нерентабельная. В новых условиях (подушевого финансирования) нам не выжить. Вот нас и сливают с соседней школой – так же, как остальные российские школы, попавшие в аналогичное положение, – отметила она. – А родителей это не устраивает".

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Вы-то сами понимаете, что это значит?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Школе выделяют деньги исходя из количества учеников. Эту школу решили ликвидировать, поэтому "школа № 40 прекратила набор в первые классы, одновременно открыв в своем здании несколько первых классов известной столичной школы № 57" - сделали нерентабельной. Надо спрашивать руководство школы №40, сколько сребренников им отвалили за это.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Абсолютно. Но не только. Закон о подушевом
финансировании принят, как все законы последних
времен -- в предположении, что здесь ожидаются
откаты. Дело не только и даже не столько
в руководстве 40-й школы.

Термин "нерентабельна" или "убыточна" вообще
не имеет отношения к делу, это не из той области.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

О терминах следует спорить с Архимедом, это он придумал, что деньги - мера всех вещей.
Что из этой области? Школы как утопические машины по посеву разумного, доброго и вечного?

(Reply to this) (Parent)

Каким образом в механике подушевого финансирования может быть предусмотрен откат?
Нет, понятно, что в теории откат может быть везде, но в образовании на уровне школы? Не слишком ли мелкие сборы получатся?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

О нет, не слишком мелкие.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Насколько я понимаю, школе довольно сложно деньги обналичить, как и любой другой некоммерческой организации. Так что об откате налом я бы не говорил. Если говорить о безнале, то поскольку деньги большей частью федеральные, то проверки там идут - просто ох-ые. Проверяет прокуратура. Сразу. Постоянно руку на пульсе держит казначейство. Чуть-чуть знаком с финансированием некоммерческих организаций, с бюджетными деньгами последнее время связываются с большой голодухи. По президентской целевой программе прокуратура проверяла вплоть до успеваемости учеников - получателей грантов.
Так что коррупционная ёмкость подушевого финансирования мне представляется достаточно не большой.
И, кстати, знакомая, закончившая 40-ую, рассказывает, что в последнее время тамошний директор вел сознательную политику на закрытие школы. Говорит, что "продал" часть территории школы то ли под гаражи, то ли под какое-то офисное здание. И сам отказался от набора в первые классы. За истинность информации не поручусь, за что купил...
Так что может быть лучше, что здание досталось рейдерам от образования, а не появилась на этом месте очередная кафешка?
Сергей

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Сергей,
грань между откатом и дружеской поддержкой
провести так же сложно, как между любовью
и растлением малолетних -- особенно в сердце
своем. Натурально, у каждого из нас есть на
совести то или иное злоупотребление, каждый
когда-то у кого-то отбил жену, несправедливо
зарезал абитуриента на экзамене или смотрел на
служебное положение с вожделением. Есть вещи,
которые требуют нечеловеческого напряжения
воли, постоянной дисциплины, очень скучной
и утомительной. Среди таких вещей -- работа
в сфере образования. Рейдерам там не место,
как и любому, кто не готов к такой вот унылой,
неприятненькой дисциплине. Есть бизнес, есть
корпорации, это тоже интересно; рейдерам --
туда. Они ведь просто обычные люди, только
чуть более успешные. А директор 40-й школы
тоже некрасиво поступил, если Ваши сведения
справедливы; с этим никто и не спорит.

Насчет проверок, спасибо, было смешно.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Мы с Вами под словом откат понимаем одно и то же? Я имел ввиду возврат чиновнику в карман части суммы, выделенной организации этим чиновником. Вы имеете ввиду это же? Тогда не понятно, причем тут дружеская поддержка.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Не обязательно: значение этого слова в языке
уже лет пять как гораздо шире. Например,
если чиновник или милиционер поставлен на
окормление на некоторой области/территории,
и некий доход во взятках ему гарантирован --
просто часть этого дохода, которую он посылает
наверх, может называться откатом. Но лучше,
чтобы эта область была создана под него
соответствующим законом или распоряжением:
это будет терминологически чистый случай.
Теперь так говорят.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Первый раз встречаю такое истолкование. В моём круге общения так не говорят. :)
Но все же остается не понятным, как подушевое финансирование может обеспечить "откат" (в обоих смыслах) школе или чиновнику? Хотя бы на примере 57-й и 40-й? Мне кажется это практически не реально.
Самый страшный недостаток этой системы видится мне не в откатах, а в том, что не большие классы становятся государственной школе не выгодными. Пойдет тенденция к набиванию классов под завязку. Качество образования от этого, понятно, не выиграет...

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Подушевое финансирование -- это предлог для закрытия
малочисленных школ (со словом "нерентабельна" в куда
более непривычной терминологии...).

Школы сейчас, при грамотном использовании, стали
источником серьезных доходов -- так же неожиданно,
как школьные учебники, хотя тут цифры поменьше.
С родителей школьников младших классов (а также
обыкновенно с родителей в гуманитарных классов)
в "элитных" школах собирают приличные деньги.
Есть возможность открыть новые элитные классы --
есть кого стричь. Государственное подушевое
финансирование такой школе как раз не так важно,
так что классы, возможно, и набивать не будут.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

С учебниками-то как раз никакой неожиданности нет - госзаказ таких масштабов не выгодным быть не может. В середине 90-х за пару лет коммерческих директоров "Дрофы" положили то ли двоих, то ли троих.
А вот с поборами в школах - не соглашусь. На уровне "шубу училке на выпускной" - да, можно себе представить. А вот на системном уровне - такие поборы вещь малореальная. Директор государственной школы, берущий за зачисление налом - круглый идиот и ходит под постоянной угрозой срока. Единственное, что легально - дополнительные образовательные услуги, но и здесь есть достаточно жесткие нормативы - за что, сколько и на какие счета. И контроль трат ежегодный.
А Вы сами сталкивались с такими системными поборами?
Сами родители в комментариях к статье в газете.ру пишут что ни в старших, ни в младших классах 57-й оплата не предусмотрена. Там, кстати, и вторая статья появилась.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Ну, любые "образовательные услуги" можно объявить
дополнительными, если смотреть на них как на услуги.
(С этого момента можно считать, что образование
кончилось: менеджеров так обслуживают, а не людей.)

У меня довольно много материалов от родителей
начальных классов, да -- на порядки больше, чем
мне это могло бы быть интересно, так вышло.
Прейскуранта "дополнительных образовательных
услуг" никто из них, впрочем, не получал.
Раз уж Вы спрашиваете, снова ссылаясь на
проверки, удовлетворю Ваш интерес, добавив,
что заниматься сбором денег от лица родительского
комитета завуч по младшим классом прямым текстом
просит кого-нибудь из знакомых родителей,
поясняя: "Мне так удобней."

В матклассах собирают, ну, просто на шубу
Церетелевскому Колумбу на выпускной -- это
много, но сравнительно с поборами в младших
классах это копейки.

Легализовать часть поборов можно по университетской
модели: завести платный подготовительный класс,
устроить "серьезные экзамены" в первый, и брать
по факту только заплативших.

Ну и, наконец, грех забывать о подарках "любимой
школе".

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Спасибо за информацию. Пытаюсь понять направления коррупционной ёмкости закона об образовании, может быть получится какая-нибудь статья. Не уголовная. :)
Пока вы говорите только о вполне легальных возможностях присутствия дополнительных денег в школе. Завуч и проч. администрация не имеют права заниматься деньгами "родительского комитета". И не потому, что им так удобнее. Эти суммы родители определяют сами, добровольно и они же контролируют их использование. На "шубу Церетелевскому Колумбу" - это хорошо!!!, но та же история. Сколько отдавать на выпускной - определяют родители.
Понимаю, что это все в теории, но формальности соблюдены.
Подготовительный класс - это действительно, дополнительное образование. Деньги могут брать. Залез, кстати, на сайт 57-ой. Там лежит достаточно грамотный договор на прогимназию, с вполне вменяемыми суммами.
А вот экзамены и брать заплативших - вопрос сложный. В Вашем примере - получается чистая уголовщина. Такой отбор возможен, только если внести в Ваш тезис одно маленькое дополнение - брать из сдавших экзамен только заплативших.
Дополнительными можно объявить не все образовательные услуги, даже если смотреть на них как на услуги. На то программа есть. :) Конечно, мешать деньги в вопросы образования как-то низко, но что делать? Не продается вдохновенье...

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Что легально, а что нелегально -- в принципе
говоря, решает суд. Это в общем случае --
проблема неполноты информации. Можно
совершенно легально принять от человека
все его сбережения, пустить по миру его
вместе с детьми и внуками, и это несмотря
на то, что общество уже дозрело до законов
о мошенничестве (когда-то их не было, это
вещь сугубо прецедентная, нужно было осмыслить
много новых ситуаций, чтобы они появились).
И наоборот, самые невинные инициативы
энтузиастов могут оказаться нелегальными.

В доброкачественной ситуации законы принимаются
исходя из соображений общественного блага.
Ситуации же, не регулируемые законами, жестко
управляются нравственным инстинктом, например,
профессиональной этикой.

Бизнес-этикет корпораций, и сферы обслуживания
в целом, разительно отличается от этикета
университетской среды. Дело не в том, что
образование -- это нечто чистое, а деньги --
грязное, с такими проблемами лучше идти
к психоаналитику. А в том, что этика любого
дела, любого сообщества -- вещь абсолютно
прагматическая, обусловленная волей к выживанию
этого сообщества или дела.

В спецшколах, задумывавшихся Константиновым,
как детские университеты, совершенно нет места
для бизнес-модели. В российской вариации,
с черным налом, она порождает недоверие между
учителями, делает табуированными простые вопросы,
например, о зарплате -- но это не главное.
Интерес к наукам нужно зажечь, энтузиазм рождается
от энтузиазма. Это физиология, а не вздохи о
вдохновении.

Об истории конкретно 57 школы. Старый
интеллигентский подход к общему образованию
очень прост: стыдно, если что-то новое
ребенок узнал на уроке в школе. (Прагматически
обусловленная этика: в школе могут рассказать
с ошибкой, в рамках неправильного подхода,
исправлять это потом трудней.) Это очень
высокая планка; чтобы учитель заслужил
уважение таких детей и смог их чему-нибудь
научить, он должен быть сам действующим ученым
(а не методистом), следить за тем, что происходит
в науке и обладать фантастической эрудицией.
В бизнес-модели ничего этого нет: в школе
ребенку покупают образовательные услуги.
Они высокого качества постольку, поскольку
они грамотно рекламируются и хорошо продаются,
вот и все.

>А вот экзамены и брать заплативших - вопрос сложный. В
>Вашем примере - получается чистая уголовщина.

И снова, я бы не стала бросаться такими словами.
Почему уголовщина? Заключения суда на этот счет
не было. А составлю я, к примеру, список несложных
вопросов, на которые Вы не ответите без поисковой
системы, а моя шестилетняя дочка ответит не
задумываясь. Вот ее возьму в начальный класс,
а Вас нет. Информация между тем совершенно
доступная, в подготовительном классе легко
усваиваемая. А то, что произошел небольшой
перенос, фактически выпускные экзамены платных
подготовишек переименовали во вступительные --
ну, извините, даже если Вы это и докажете,
этого пока что никто не запрещал.

(Reply to this) (Parent)

Не поняла. Как они собираются принимать "элитных" детей в не менее "элитную" 57-ю? Там ведь тяжелая программа, о чём упомянуто в статье. Или правила изменились и в ней есть обычные классы? Но ведь в статье сказано, что причин отказа деток 40-х от 57-й две: платная и сложная. Зачем 57-я вообще переезжает? Чем плох М. Знаменский?

(Reply to this) (Thread)

57-я школа просто расширяется, как Макдональдс.
В других школах учат "по лицензии" 57-ой.
Она не переезжает, она осваивает новые
доходные территории.

В ней есть теперь обычные классы, но не из местных
рабочих, а из элит национальных диаспор, т. е.
по сути в основном обучение платное.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

В других школах учат "по лицензии" 57-ой.

Это как?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Да вот и я удивилась. Видимо, сделали "брэнд". Ловко.

(Reply to this) (Parent)

про макдональдс это улет)

(Reply to this) (Parent)

>т. е. по сути в основном обучение платное.

Nu, v ehtikh konkretnykh mladshikh klassakh, kotorye v zdanii 40j shkoly, vse zhe besplatnoe, kazhetsya mne; ehto ochen' legko vyyasnit' tochno.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

В младших классах 57-й школы, как правильно говорится
в статье, очень большие денежные сборы с родителей.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

>очень большие денежные сборы с родителей

Ehto da. Ne na urovne oligarkhov, no zametnye den'gi.

(Reply to this) (Parent)

что такое "из элит национальных диаспор"?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Знаешь, что такое национальная диаспора?
Например, евреи. Или азербайджанцы.
Если в Москве.

Знаешь, что такое элита? Вот этого ты точно
не знаешь. Это которые не нищеброды, а
имеют хорошие деньги, так что не стыдно
на улицу выйти.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

aculeata , вы очень похожи на Шарикова, у меня ребенок учится в этой 57 школе в здании 40, о каких поборах и о какой элите вы говорите?
Если вы сможете найти среди учеников хоть одного кто поступил в нее за деньги - вам вернут сумму взноса, поборов и платного образования в школе нет и не было ни когда, у нас чем больше лжи тем правдивее выглядит?
Я понимаю что вы не равнодушны к евреям, смею вас заверить в наем классе есть аж два на 30 человек , в других та же статистика, если Вы хотите могу выложить фамилии всего 2006 года всех 90 учеников ну нет тут нац протекции, на всякий случай спешу сообщить что не принадлежу к этой талантливой нации.
Денги родительский комитет собирает исключительно на питьевую воду и на канц принадлежности и тетради плюс ремонт раздевалки кабинетов и туалетов на этаже в которые почему то стала ходить вся школа - пренебрегая оставшимися. В школу поступали и учатся обычные дети со всей Москвы, в том числе и дети не имеющие родителей.
Так что "разруха не в сортирах, разруха в умах"
А автор http://www.gazeta.ru/education/2007/05/03_a_1650947.shtml?print
http://www.gazeta.ru/education/2007/05/08_a_1669077.shtml
принадлежит к отряду "ЖУРНАЛЮГ" и носит откровенно заказной характер.
С теми знаниями что получили дети в 40 школе врядли они смогут получить нормальный аттестат в другой школе, в этом причина скандала и только в этом. И со слов Менделевича он готов был взять учеников - но не учителей,
только желающих было 4 человека.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

>поборов и платного образования в школе нет и не было ни когда,

"Никогда" пишется слитно. Процитируйте, пожалуйста,
утверждение, на которое Вы здесь возражали.

>И со слов Менделевича он готов был взять учеников - но не учителей,
>только желающих было 4 человека.

Простите, кто именно готов был "взять учеников со слов
Менделевича", и как это возможно сделать?

>Я понимаю что вы не равнодушны к евреям

"Неравнодушны" (слитно). Да, у меня есть и друзья евреи,
и родственники.

>вы очень похожи на Шарикова,
>Так что "разруха не в сортирах, разруха в умах"

То, что Вы прочли одну книгу (хоть и плохо запомнили),
мы уже поняли. Дружеский совет: перед тем, как вступать
в дискуссии об образовании в 57 школе, которой Вы,
по-видимому, не хотели бы создавать дурную рекламу --
прочтите вторую.

(Reply to this) (Parent)

Тогда уже ссылка на изначальный пост:
http://alisezus.livejournal.com/1569603.html

Супер! невероятное что-то.
Скоро ВСЕ ШКОЛЫ МОСКВЫ будут слиты в одну, 57-ю, и она переедет в КРЕМЛЬ!!!!!!!!!!!!!!!
Неплатежеспособных детей, очевидно, отправят на мануфактуры, как у Диккенса.

(Reply to this) (Thread)

Ты когда в гости придешь, представитель элитных диаспор?

(Reply to this) (Parent)

Такие "укрупнения" школ с передачей освобождаемых помещений в т.ч. и разным навороченным школам, колледжам etc. у нас в СПб были еще в 2002-2003. На первых порах власти еще не особенно подкупали руководство распускаемых школ, и совместными протестами педагогов и родителей удавалось этому воспрепятствовать. Потом, когда чиновники научились договариваться со школьным начальством, стало хуже.

Там не реально через федеральные структуры надавить? Например, попробовать действовать через депутата Госдумы от КПРФ Олега Смолина - он этими вопросами, по идее, занимается и много говорил о необходимости противодействия подобным художествам, - можно выйти на него, например, по контактным телефонам девушки - его помощника, указанным (по другому поводу) здесь (я Ларису знаю лично - она безусловно добросовестный человек). Или там уже совсем глухо? (Прошу прощения - понимаю, что не вполне по адресу пишу, - но Вы там все же ближе, а чтобы люди из 40-й школы непосредственно в Сети выступали - беглым взглядом не нашел.)

(Reply to this) (Thread)

Если дело обстоит так, как пишут в статье -- было бы хорошо
навести девушку на родительский комитет 40-й школы (и наоборот).

Но я могу сообщить эти телефоны разве что руководству
57-й школы, а у него, надо думать, все интересуюшие его
телефоны есть.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

В общем, не нашел я в сети контактных координат этого родительского комитета. Для очистки совести вякнул здесь. Поздно - но только сегодня удалось с Ларисой созвониться, до того ее в Москве не было. Вообще - смешно как-то выглядит - из Ленинграда людей в Москве пытаться друг на друга выводить.

На всякий случай:

вот продолжение сюжета в газете-ру про родительский протест - http://www.gazeta.ru/education/2007/05/08_a_1669077.shtml

вот отзывы по предыдущему сюжету -
http://www.gazeta.ru/education/letters/1666427.shtml#1668809

а вот большая дискуссия -
http://www.7ya.ru/conf/confer-theme.aspx?cid=Care7&tid=11634

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Спасибо! Вроде, оно получше теперь.

(Reply to this) (Parent)

Ну до чего же все хороши, просто слов нет.

aculeata , вы очень похожи на Шарикова, у меня ребенок учится в этой 57 школе в здании 40, о каких поборах и о какой элите вы говорите?
Если вы сможете найти среди учеников хоть одного кто поступил в нее за деньги - вам вернут сумму взноса, поборов и платного образования в школе нет и не было ни когда, у нас чем больше лжи тем правдивее выглядит?
Я понимаю что вы не равнодушны к евреям, смею вас заверить в нашем классе есть аж два на 30 человек , в других та же статистика, если Вы хотите могу выложить фамилии всего 2006 года всех 90 учеников ну нет тут нац протекции, на всякий случай спешу сообщить что не принадлежу к этой талантливой нации.
Денги родительский комитет собирает исключительно на питьевую воду и на канц принадлежности и тетради плюс ремонт раздевалки кабинетов и туалетов на этаже в которые почему то стала ходить вся школа - пренебрегая оставшимися. В школу поступали и учатся обычные дети со всей Москвы, в том числе и дети не имеющие родителей.
Так что "разруха не в сортирах, разруха в умах"
А автор http://www.gazeta.ru/education/2007/05/03_a_1650947.shtml?print
http://www.gazeta.ru/education/2007/05/08_a_1669077.shtml
принадлежит к отряду "ЖУРНАЛЮГ" и носит откровенно заказной характер.
С теми знаниями что получили дети в 40 школе врядли они смогут получить нормальный аттестат в другой школе, в этом причина скандала и только в этом. И со слов Менделевича он готов был взять учеников - но не учителей,
только желающих было 4 человека.