Дедюхова видно стала спецом во всех областях. Но там весь сок не в статье, а в комментах на нее, уже на первой странице она орет как истеричка.

Вы такой спец по сопромату? Можно поинтресоваться списочком ваших работ по затронутой тематике ? Или вам просто автор не нравится? Расскажите же нам, что там не так с точки зрения физики и сопромата? Как бы вы спроектировали?
Я вас внимательно и с нетерпением слушаю....

Нет, я не спец по сопромату (Вы, как я полагаю, тоже). Видите ли, ни я, ни Апач, не высказывали своих версий. А Дедюхова известна только своим скандализмом в ЖЖ, как я понимаю у нее гуманитарное образование, а не техническое. А ей просто кто-то сболтнул версию, а она эту версию выдает за свою.

"Нет, я не спец по сопромату (Вы, как я полагаю, тоже). " - верно. Но у меня есть возможность позвонить нужному зав. кафедрой и попив с ним кофейку получить мотивированное заключение. И только потом выложить данное мнение (не мое) с соответствующей ссылкой на специалиста. Вы знаете другой путь?

"Дедюхова известна только своим скандализмом в ЖЖ" - это как то влияет на ее выводы по проектированию?

"А ей просто кто-то сболтнул версию, а она эту версию выдает за свою. " - допустим. Не спорю. Но тогда ТАК и надо писать.

Я советую почитать комментарии к статье, обсуждение то есть.

Там замечательно раскрыта тема уровня аргументации Дедюховой и её умения вести дискуссию.

Читаю....Читаю...И еще буду советоваться со специалистами...И только потом делать выводы. Не такой уж это очевидный вопрос.
Как говориться семь раз отмерь...

Я вижу, вы серьзный человек.
Я вот не заметил, что кто-то обсуждал всерьез проффесионализм тетки. Все немного повеселились, читая статейку. Иначе этот "многоплановый" труд и не назвать. Там я про "вшей на лобке" узнал и про то, что "экспертизы это чмо будет проводить". Я уже вижу в 3D проекции "это чмо". Мне уже не интересен никакой посторонний смысл статейки.
Ну скажите, стоит там искать зерно? Как оно выглядит? В каком оно абзаце кроется?
"...Я сказала студентам, что ежели какая падла напишет в разделе по эксплуатации объекта рекомендацию всю зиму счищать снег с пространственного покрытия с титановыми кровельными материалами..."
Вот это научный подход!!! Ведь верно, вы так и ведете лекции в своих трех институтах? Или я что-то безвозвратно пропустил в развитии преподавательских методик?
Статья закончилась (досрочно) на предложении "...По-хорошему предупредила, что ежели хоть одна падла, учившаяся у меня, начнет искать "террористов" и прочие "бандитские пули", приду и придушу своими руками!... ". Тут в окно произносится: "непременнейше высылаем пломбированный вагон!", и страница закрывается. Но только неподдельный интерес к различным отклонениям заставляет вдумчивого читателя добить-таки статейку.
Что сказать, если смещать бочку варенья и бочку дерьма, то как и странно, получаются две бочки дерьма.
А все эти разговоры про сопромат... Это вытрясание седин и регалий. И статья, в лучшем случае - потрясание всякими регалиями в духе "Вот казлы!!! Я же давеча говорила своим студентам!!!". Это мы и так знаем, что казлы, но если кто может выразиться по делу, это прочтем и оценим. Я завистливый, но в той писанине завидовать нечему.
Вы тонко выгораживаете эту достойную женщину? Вы знаете что-то такое про ее трудную судьбу? С какой целью вы всех тычете в сопромат? Мы тут тетку обсуждаем, даже не ее саму, а творение. Сопромат в соседней аудитории.

"Я вот не заметил, что кто-то обсуждал всерьез проффесионализм тетки. " - увы. А там есть здравое зерно. О сокращении учебных планов.

"Ну скажите, стоит там искать зерно? Как оно выглядит? В каком оно абзаце кроется?" - сокращение планов. Это преступление. И мне по барабану кто и где это сказал.

"вы так и ведете лекции в своих трех институтах?" - гм...Ну в преподавательской курилке после лекции можно и не такое услышать....А вообще то характеризовать студентов в их присутствии это моветон.

"Мы тут тетку обсуждаем, даже не ее саму, а творение" - это и плохо. Надо тетку отдельно, а творение отдельно.

Наверное вы недопоняли (может я не так написал)
"Мы тут тетку обсуждаем, даже не ее саму, а творение" - читайте буквально. "МЫ ОБСУЖДАЕМ ТВОРЕНИЕ".

В статье четыре раза встретилось слово "план". Все вспоминается, что нормативы плановых ремонтов сокращаются, да и по куцым нормативам никто не обследует. Вот и вся злободневность и сенсация. Кого поразили такой новизной-то? Кто пребывает в шоке от такой информации?
Я вот считаю, что это очевидно, когда в очередном шанхае, выстроенном в седых годах осмотр хоть какого либо состояния конструкций проводится до саморазрушения. Стоит и стоит.

Давайте опрос сделам. Среди остальных пунктов вставим "Сопромат не учил" и "Бардак". Где будет почти 100 процентов?
Так что статья широко раскрывает глаза в нетрадиционной манере изложения. За что и ценим автора.

Точно так же можно поискать в Google все статьи на эту тему, но боюсь что все журналистские догадки ничего не стоят.

У Апача была ссылка на ru_architect@lj - там действительно специалисты, а не пиздуны.

"Точно так же можно поискать в Google все статьи на эту тему, но боюсь что все журналистские догадки ничего не стоят." - да. Вы правы. Абсолютно. Пока еще рано. Пока гонят пеар и сводят счеты.

"У Апача была ссылка на ru_architect - там действительно специалисты, а не пиздуны. " - не смешите. Видел я сообщества в ЖЖ по физике. Там они и Перышкина не осилили.

Ссылочки на такие сообщества не дадите?
А то враньё получается.

Дам. В своем ЖЖ. На днях. Если забуду не стесняйтесь напомнить. Как в ыпонимаете я из них вышел и надо поискать.

КАФЕДРА ФИЗЕГИ - ХУЙНЯ ПОЛНАЯ
В ГОСТИ С КАКАЖКАМИ К ПРАФЕССАРУ ИДУ
ПРАФЕССАР ИОБАНЫЙ УМОРЕАРТИ ИДЕТ НА ХУЙ
ПРАФЕССАР ИОБАНЫЙ УМОРЕАРТИ ИДЕТ В ПЕСДУ

КАФЕДРА ФИЗЕГИ - ХУЙНЯ ПОЛНАЯ
ПРАФЕССАРА ИОБАНОВО УМОРЕАРТЕ ЕБАЛА АФРЕГА И ИВРОПА
ПРАФЕССАР ИОБАНЫЙ УМОРЕАРТИ ИДЕТ НА ХУЙ
ПРАФЕССАР ИОБАНЫЙ УМОРЕАРТИ ИДЕТ В ЖОППУ

Всё хуже, читайте комменты к статье.

вот вы уже не в первый раз задаёте этот вопрос (про сопротивление материалов) А где вы увидели в обсуждаемой статье этот самый сопромат? По-моему статья не совсем о сопромате? Вернее сказать совсем не о сопромате. Я там даже ни разу слова "эпюра" не услышал. А без эпюры-то какой сопромат, а?

А расчет нагрузки статической? Нет....Тогда извините...

Вы, очевидно, имеете в виду этот пассаж автора:
"Палкой лично забью каждую мразь, не умеющую сделать элементарного РАСЧЕТА В СТАТИКЕ на снеговую нагрузку!"

Да, здесь, разумеется сопромат, расчет в статике - это основа. Тогда конечно, кто сопромату не знает, или трояк по нему схлопотал пусть текста не читает, не цитирует и не пытается его понять без консультаций со специалистами.

Чо? таки я попутал?

Где расчет? Покажите мне расчет!!!
Дайте мне его, этот расчет. Я его смотреть буду. Я с детства обожаю расчеты.
Назовите с каких слов начинается абзац с расчетом.

о! О чем и речь! Нужен расчет! И носом в него ! носом!
А так....кому то нравится тетка...кому то нет...А вот расчет мжет сразу свести все ее рассуждения в ноль...

А выне могли бы классифицировать для меня (может еще кому интересно) эту статью?
Очень интересно ваше персональное мнение. И оторвитесь вы от этого расчета. Нет его и не появится он вовсе. Статья уже написана. Уже ее прочитали и перечитали. Я уже пересчитал вхождение слова "план". Все слова "чмо" тоже на контроле.

"Очень интересно ваше персональное мнение" - да его уже высказывал у себя в ЖЖ. С моей колокольни так все и должно происходить. Вследствие сокращения учебных планов и заполнения их всяческой мурой. И надо бить тревогу по этому вопросу. И в статье совершенно правильно обращается на это внимание (я молчу о форме). Сокращают часы....а это преступление..
И внимание на это обращать надо и всем бить в набат...

Вы про сокращение учебных планов в каком году?
В годы подготовки ахитекторов, проектирования, строительства, конца техосмотра или обвала?
Или еще про годы подготовки проектировщиков и кто там еще?

Я то, вот, про планы регулярного осмотра. И в развеселой статье про них же.
"...на нормативную систему плановых и внеочередных технических осмотров.
..."
"...на нормальный плановый ремонт вантовых растяжек..."
"...Значит, вся система текущих и плановых ремонтов нарушена..."
ЗДЕСЬ БАРАБАННАЯ ДРОБЬ И ТУШ
"...ни одна сука не планировала вкладывать денежку в ремонт ..."

А вы про свои какие-то планы обучения.
А мы, как видите, про сук говорим. Неожиданно? Я тоже не ожидал. При чем тут планы обучения и факт обрущения рынка - связи не вижу. Когда тот рынок построен.
Ну зачем вы тут нам про науку. Мы про сук говорим, про статьи и сук.

"Вы про сокращение учебных планов в каком году?" - начиная с 1992г. Когда я начал это наблюдать.

"А вы про свои какие-то планы обучения." - а я про свое. Про то в чем я специалист.

" мы, как видите, про сук говорим. Неожиданно? Я тоже не ожидал." - ну почему же....Каждый видит то, что ему надо и волнует. Кто сокращение учебных планов...а кто то...
(ничего личного).

"При чем тут планы обучения и факт обрущения рынка - связи не вижу. " - при том, что будут еще обрушения. Рухнул и рухнул. Надо думать о будущем.

"зачем вы тут нам про науку. Мы про сук говорим, про статьи и сук." -а я про подготовку нового поколения. Неожиданно? Кому что ближе :)).

Вот то, что вы про поколение - это для всех и неожиданно, в том числе и для апача.

Ну не про ванты же в конструкциях :)). И не про личность Дедюховой....Тут и спора нет.
Увы....хрен знает кого готовим по этим планам....Я учился было примерно 50 часов нагрузки в неделю...сейчас не более 32, а на старших курсах рекомендовалось до 24х...
Так, что хоть Дедюхова, хоть черт с рогами...Надо это ломать.

Да хуйня это всё, сокращение часов, то-сё. Слабо относящаяся к делу. Можешь хоть 24/7 студентам дать, кой толк, если они будут пары косить, а если и ходить, то спать, читать, рисовать и рубиться в игрушки по сети на ноутбуках?

Нынче такое отношение к образованию, что это не необходимый базис, а просто этап, который надо выстрадать. Ещё со школы это вбивается: семестр пережить, да год продержаться, а там, глядишь, и выпускной. Экзамен сдать любой ценой, при этом выучив как можно меньше. «А можно троечку просто так?»

Вот и получаются «специалисты», которые в вопросе не ориентируются. А лекционные часы это, хм-м, при нынешнем развитии информационных технологий уже не столь важно. На кой задиктовывать буковки в тетрадку, если можно скачать пособие с сайта и изучать в радость (как оно и происходит за неделю до экзамена). Совсем другое дело — семинары, практические занятия, курсовые работы и прочие виды деятельности, в где надо думать своей головой и можно получить какой-никакой опыт.

"если и ходить, то спать, читать, рисовать и рубиться в игрушки по сети на ноутбуках?" - хм..это вообще то от препода зависит...угу?

"А лекционные часы это, хм-м, при нынешнем развитии информационных технологий уже не столь важно." - это заблуждение. Уж поверьте. Как вы думаете почему бы заранее не раздать текст лекций? Ну чтобы не писали а просто слушали? Думаете не пробовали....пробовали...хуже..

"семинары, практические занятия, курсовые работы и прочие виды деятельности, в где надо думать своей головой и можно получить какой-никакой опыт." - о! Именно так. Но увы...Нельзя вот все часы засунуть в решение задач....Увы...не дают :)). Догадаетесь кто?

Зависит-зависит. От препода … Только в нашей реальности нет столько лекторов, чтобы были способны по всем предметам интересные лекции читать — так, чтобы слушали, развесив уши. Боюсь, что другую реальность мне никто не предъявит. В любом случае есть какой-то предел часов в день, которые студент готов активно воспринимать материал, а не «отбывать номер». Вариации количества часов НАД этим пределом вообще навряд ли на что-то влияют.

Тексты лекций … Бывают такие лекторы, которые просто зачитывают конспект под диктовку. Ну, иногда формулу на доске чирканут, картинку. Малоочевидный переход пояснят. Бывают те, что монотонно бубнят текст какой-то книжки, который и as is записать не успеть, и слушать заснёшь. Какой прок от таких лекций? Их в полной мере заменяет нормальное учебное пособие — но очень высокого качества. В котором был бы гораздо более подробно, чем в конспекте, изложен материал. Причём без опусканий логических переходов и выводов формул «догадайтесь сами», мать их так. У меня сложилось впечатление, что такие пропуски у авторов пособий возникают из-за собственного недопонимания перехода — авось у читателя будет время, так и разберётся, а авторское время, оно ценное. И, бывает, сидишь и думаешь, то ли автор тут буковку пропустил просто, то ли это он хитро что-то подставил в несколько шагов, то ли упрощения какие-нибудь произвёл. Это раз. Плюс теормин для ускоренного повторения материала и вообще утверждения в мозгу «скелета» тематики. Также хорош, чтобы потом пробуждать эти знания, когда на практике пригодятся. Это два.

По ним можно гораздо быстрее и эффективнее лекционный материал самостоятельно усвоить. Экономя своё время, между прочим. Правда, самоорганизованность у нас не в почёте, а жаль.

Какой-то лектор-координатор при этом всё равно нужен … возможно, как вступление к семинарам? По идее, лекции не должны включать в себя весь экзаменационный материал и не должны им ограничиваться. Идти синхронным курсом, где-то пересекаясь, где-то охватывая привязанные к жизни и менее скучные для восприятия практические материалы.

А все часы в решение задач и не засунуть. Всё время задачи решать тоже ж не будешь, чай не робот …

"любом случае есть какой-то предел часов в день, которые студент готов активно воспринимать материал, а не «отбывать номер». Вариации количества часов НАД этим пределом вообще навряд ли на что-то влияют." - совершенно верно. Но предметы разные. Философия еще есть.

"Бывают такие лекторы, которые просто зачитывают конспект под диктовку.."- да да...

"У меня сложилось впечатление, что такие пропуски у авторов пособий возникают из-за собственного недопонимания перехода " - верно.

"Какой-то лектор-координатор при этом всё равно нужен … возможно, как вступление к семинарам?" - опять таки согласен...

В общем рад, что наша позиция совпала...Но вот...Кто же даст планы то корежить? :))

В рамках второго-высшего-платного образования они так и корёжатся. Там уже люди себе номер отбывать не позволяют. И слово «платное» здесь роли никакой не играет, просто так уж совпало. Если уж человек сам себя сознательно и против мейнстрима подписал на прохождение этой учёбы, в ущерб работе-отдыху-общению, то он уж постарается максимальную эффективность извлечь. А термин «студент» уже сам по себе серьёзный подход исключает.

Учебные планы в ректоратах-деканатах и в реальности и так, бывает, расходятся. С одной стороны, баррррдак. С другой — поле деятельности )

С философией мне не везло … точнее, с лекторами. Я вообще не воспринимаю подачу материала в стиле «Вы все пидорасы, а я — Д'Артоньян». Так что не знаю про неё. Свой разрыв шаблона мировосприятия на почве философии я получал кумулятивно, за несколько дней подготовки к экзамену.

Кстати, преподавание философии технарям — смутный вопрос. Иногда это просто вредно. У многих IT-специалистов мозг просто не может одновременно работать по логической схеме для профильной деятельности и по ассоциативной для философии. Либо ты не можешь пару слов связать на философские темы и тексты кажутся бредовыми, либо, наоборот, чуешь их нутром, но страшно тупишь в технике. Переключиться из одного состояния в другое — это не пять минут и даже не день. Если в течение семестра искренне пахать на обе стези, можно либо угодить в дурку, либо заработать какое-нибудь нереальное просветление и раскрытие чакр, но вот о втором я пока не слыхал. Больше по первой схеме.

Ибо не сопромат, а скорее теория прочности. Там эпюры не нужны.
Тем более, что сопромат в принцпе рассчитывает конструкции с очень большими допущениями, и вобще проходится как общая дисциплина в технических вузах на втором курсе. Ни о какой специализации речи, естественно не идет.

"не сопромат, а скорее теория прочности. " - не спорю. Мог попутать. Долго думал как написать и написал как написал.

"Ни о какой специализации речи, естественно не идет." - вроде еще есть доп. главы на выпускающих кафедрах. Или это иничциатива ВУЗа и в стандарте нет?

Вобще, сопромат - общая дисциплина, элементы которой присутствуют во всех специализированных, вроде той же "теории прочности". С помощью одного только сопромата рассчитать конструкцию невозможн (слишком уж большие допущения используются, вроде точечных сил).
За все ВУЗы не могу поручиться, только за свой (МГТУ им. Баумана, сам понмимаешь - не хухры-мухры), посему на второй вопрос ответа не имею.

"За все ВУЗы не могу поручиться, только за свой " - а вас не затруднит рассказать поподробнее? Очень интересно. Как у вас там с федеральной компонентой и вузовской?
Как со спецкурсами? Сколько часов и что куда вставляется?
Боюсь мне придется скоро составлять учебный план....Вот и собираю инфу по крохам...что где и как.

Тогда придется подождать годика два - я пока лишь на втором курсе, и знаю об остальных предметах лишь по учебному плану и рассказам старшекурсников. :)
А вотбще, www.bmstu.ru вам в помощь - там вроде есть вся необходимая информация.

чего-то.

КАФЕДРА ФИЗЕГИ - ХУЙНЯ ПОЛНАЯ
В ГОСТИ С КАКАЖКАМИ К ПРАФЕССАРУ ИДУ
ПРАФЕССАР ИОБАНЫЙ УМОРЕАРТИ ИДЕТ НА ХУЙ
ПРАФЕССАР ИОБАНЫЙ УМОРЕАРТИ ИДЕТ В ПЕСДУ

КАФЕДРА ФИЗЕГИ - ХУЙНЯ ПОЛНАЯ
ПРАФЕССАРА ИОБАНОВО УМОРЕАРТЕ ЕБАЛА АФРЕГА И ИВРОПА
ПРАФЕССАР ИОБАНЫЙ УМОРЕАРТИ ИДЕТ НА ХУЙ
ПРАФЕССАР ИОБАНЫЙ УМОРЕАРТИ ИДЕТ В ЖОППУ

Ага.