хуй будешь?

(Reply to this) (Thread)

ты бык

(Reply to this) (Parent)

ты то ли обижаешься, то ли хочешь чтобы он продолжил. как девочка, короче.

(Reply to this) (Thread)

Да, я как девочка.

Пусть расскажет, что там у него не так.

(Reply to this) (Parent)

Я девочка! Я не хочу в ТС! Я хочу кружевные трусики и в ЕС!

(Reply to this) (Parent)

тю ты шо впервые видишь батхертнутого матлогикой?

я вот например не понимал, что такое компактность, пока не узнал, что это такое в логике.

но что вообще изучает логика? какие объекты этой науки математически полезны, то есть кодируют сложный набор свойтсв и взаимосвязей в такую форму, о которой людям легче думать? ну как геометрические объекты в геометрии.

(Reply to this) (Thread)

но что вообще изучает логика? какие объекты этой науки математически полезны, то есть кодируют сложный набор свойтсв и взаимосвязей в такую форму, о которой людям легче думать? ну как геометрические объекты в геометрии.


Зависит от раздела логики.

В теории моделей это теории и модели.

В теории рекурсии это теории с кодирование.

А в теории доказательств, вообще что-то третье.

(Reply to this) (Parent)

Интересные последствия индоктринированности ЛЖР-контингента математическими "программами" и взглядами Вербицкого и Каледина.

Вот, топят они исключительно за "топологию" - ну, чем сами занимаются, то и "правильно", по их мнению (а своё мнение они подают так категорично, что дети берут это на веру). "Правильно", в частности, - и "полезно".

Но "полезно" - это, собственно, категория прикладной математики. Которую они презирают... - парадокс... логический.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

есличо, я не занимаюсь топологией

список наук, которыми я занимаюсь, по мнению компетентных органов

https://mathscinet.ams.org/mathscinet/search/author.html?mrauthid=295067

Algebraic geometry
Differential geometry
Nonassociative rings and algebras
Several complex variables and analytic spaces

(Reply to this) (Parent) (Thread)

хуйней ты занимаешься

(Reply to this) (Parent)

Ну, я в курсе, однако, - это я сокращаю согласно ЛЖР-ному мему. Оттого и в кавычках поставил.

А в сложных науках порой даже самоидентификация сложна. Как говорил один знакомый "тополог" в этих же областях: "Я всю жизнь сасаки геометрию Сасаки". Объяснял так, чем он занимается.

(Reply to this) (Parent)

Здравствуйте, Михаил. Скажите, а правду говорят, что Вас в Рио под Новый Год поймали гопники, отпедерасили гурьбой, а потом еще и ножом пописали?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

не гурьбой, а трубой

(Reply to this) (Parent)

у них так в банду принимают. выпей литр. продай грамм. поймай и выеби жыда.

(Reply to this) (Parent)

Ну логично, что люди выбирают те темы, которые считают самыми лучшими.

А с другой, стороны, если вложил во что-то много сил, то хочется оценить это еще выше.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Это естественно, но, скорее, для незрелых, инфантильных людей и специалистов с профессиональной "бинарной" деформацией (типа программистов). Но таких и большинство, однако.

Ну, и пороки типа раздутого эго играют роль. Переход к более зрелой фазе знаменуется таким примерно осознанием:
https://matt.might.net/articles/phd-school-in-pictures/

(Reply to this) (Parent)

И отдельно про "выбор", которого на самом деле нет.

Люди темы, если и выбирают, то те, к которым у них есть склонность, попалась позиция, научрук или ещё какие другие случайные обстоятельства.

И, вообще, сначала человек делает выбор (если делает), а потом объясняет, в том числе и сам себе, почему этот выбор правильный - см. "рационализация".

(Reply to this) (Parent)

ебать ты лох. я геометрию привел как наглядный пример чего я имею в виду. самая обычная хуйня вроде многообразия - это далеко не вербицкая "топология" а даже больше матан. но ясно что и топология и пучки в том же смысле полезны.
полезности я, кажется, дал ясное определение.
да и веблен меня понял и дал нормальный ответ.

прикладное я блять оказывается презираю!
кароче, послал аэровафлю в твой грязный рот

(Reply to this) (Parent)

карнаухов выходи на связь

(Reply to this) (Thread)

щас, разбегусь только

(Reply to this) (Parent)

То есть в итоге все свелось к посыланию меня нахуй.

Нет. Он тебя не просто нахуй послал. Он АРГУМЕНТИРОВАННО послал, улавливаешь? То есть убедительно объяснил, почему тебе туда дорога.

(Reply to this) (Thread)

Аргументации там не было

(Reply to this) (Parent) (Thread)

просто ты пидор глупый, вот и не заметил

(Reply to this) (Parent)

Аргументация была, не пизди. Он тебя по-хорошему спросил нахуя это нужно. Ты обосновать не смог. Значит нахуй тебя послали вполне обоснованно. Так-то.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

кому нужно?

(Reply to this) (Parent)

да тащемта понятно что самые интересные занятия - самые бесполезные
и только всякие душные обоссыши озабочены "пользой". причем "пользу" они понимают исключительно как повышение надоев скота

(Reply to this) (Thread)

Там даже не польза, а какая-то "нужность".

Типа как в "нужно чистить зубы и мыть жопу".

(Reply to this) (Parent)

Да брось, зай. Не переживай ты так. Лучше расскажи забавную историю из жизни

(Reply to this) (Thread)

В своей знаменитой лекции Реде 1959 года, озаглавленной «Две культуры», С. П. Сноу утверждал, что отсутствие связи между гуманитарными и естественными науками очень вредно, и он особенно критиковал тех, кто занимается гуманитарными науками, за непонимание науки.
Я хотел бы возразить, что подобный социологический феномен можно наблюдать в чистой математике, и что это не совсем здоровое положение вещей.
«Две культуры», о которых я хочу рассказать, знакомы всем профессиональным математикам.
Если вы не уверены к какому классу вы принадлежите, то рассмотрите следующие два утверждения.
(i) Смысл решения задач в том, чтобы лучше понять математику.
(ii) Смысл понимания математики в том, чтобы научиться лучше решать задачи.

Большинство математиков сказали бы, что и в (i), и в (ii) есть истина. Конечно, сэр Майкл Атья не ответил бы так.

(Reply to this) (Parent)

>Paulo Freire's "Critical" Method of Education | James Lindsay
рассказывает про то что леваки насрали ему и образованию в штаны?

(Reply to this) (Thread)

да, именно так, и что в Нигерии детей учили по этому методу и все они документировано сошли с ума (или очень расстроились)

(Reply to this) (Parent) (Thread)

А шо за метод собственно?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Показывать детям картинки, когда учишь читать

(Reply to this) (Parent) (Thread)

в духе детского букваря, где "буква А - Аист" и картинка аиста рядом?
вспомнилась телега Витгенштейна про image-word relation тип

Wittgenstein suggested that a meaningful proposition pictured a state of affairs or atomic fact.[1][2] Wittgenstein compared the concept of logical pictures (German: Bilder) with spatial pictures.[3] The picture theory of language is considered a correspondence theory of truth.[4]

Wittgenstein claims there is an unbridgeable gap between what can be expressed in language and what can only be expressed in non-verbal ways. The picture theory of meaning states that statements are meaningful if, and only if, they can be defined or pictured in the real world.

думаю таким образом можно и отношения определенные через картинки показывать, но вот как таким образом учить более сложным словам типо "абстракция"? тут же скорее сам концепт абстракции в голове должен создаться, а хотя можно через картинки типо вот теория эйдосов у Платона: есть много разных котов, но их качества все имеют прообраз идеального кота, и сверху идеальный кот, а от него вниз стрелочки к разным обычным котам, и ребенок должен схватывать образ идеальной котовости. хотя это скорее иллюстрация к слово "идеал"

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Я не думаю, что тут дело в Витгенштейне. Там вот это скорее:
https://elearningindustry.com/generative-learning-theory

Сторонники этого метода, считают, что все в школьной программе нужно иллюстрировать либо картинками, либо историями из жизни, а то ученикам будет не интересно. И действительно, в школе почти все учебники были с картинками.

А так как все это придумывают леваки пост-марксисты, то и результаты соответствующие. То есть все картинки про страдания транс-ниггеров, и история про страдания транс-ниггеров. И оратор, считает, что это все выносит детям мозг.

И насчет идей Платона. Наверное, Платона и так мало в школьной программе, что проиллюстрировать его тяжело очень. Все равно это скорее программа первого курса или типа того. Там уже и без картинок можно.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

ну дык картинки всегда ангажированные будут - в Рашке всё будет с привкусом "За Русь и Путина в танке взорвусь", а на Западе про транс-ниггеров, даже если это иллюстрация к устройству клетки на уроке биологии
always has been короче

(Reply to this) (Parent)

>И насчет идей Платона. Наверное, Платона и так мало в школьной программе, что проиллюстрировать его тяжело очень. Все равно это скорее программа первого курса или типа того. Там уже и без картинок можно.
Ну вот щас Дугена поставят министром культуры и дети будут с первого класса читать диалоги Платона и Эннеады Плотина и ходить в православный храм с флагом СССР.
Вот уже такие есть например - https://www.youtube.com/watch?v=-Kzt4FDY42o

(Reply to this) (Parent) (Thread)

>Вот уже такие есть например

Я сам такой в этом возрасте был.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

а потом в 14 лет наткнулся на тифарет и понеслось?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Все прозаичнее.

Я в 14 лет наткнулся на лурку и имиджборды.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

сейм, только чуть раньше, но и дугино-прохановцем я до этого не был, а просто школьником

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Я тоже не был дугино-прохановцем в чистом виде. Наверное осведомлённости не хватало. Но у меня были периоды увлечением и индуизмом с эзотерики, и ядерным православием.

(Reply to this) (Parent)

ПРОКРАСТИНАЦИЯ (Я УЧУСЬ СЧИТАТЬ)
Я лень, я лень
Десятая здесь, десь,
Десятая, сятая сеть,
есятая Яседь, седь
Десятая десьть!
Девятая девь
евятая евь
яветая тявь, явь
вятая вять, ветвь
Девятая Яведь, ведь
вядая веть
Девятая девьть!
Восьмая весть
осьмая осьмь,
Восьмая осень
восая совь, овь, вь
Восьмая вось, ось, сь
Восьмая восьмь!
Седьмая медь
Седьмая сень, ень
едьмая демь, емь
дьмь, мь
Седьмая семь, сьмь!
Шестая шесь
Шестая шествь, ествь
Шестая сешь, ешь
Естая естьвь
Стая есть, сть
Шестая шесьть!
Пятая петь, пядь
Пятая тяпь,
Пятая япь
Пятая песнь, есьнь
Пятая пьть, пять!
Четвёртая черть, ерьть
Четвёртая честь, есть
етвёртая етверть, тверть
твёртая втечь, течь, ечь
твёртая твердь, вердь, ердь, ерьдь
вёртая верть
ёртая ёрьдь, ёрть
Четвёртая червь, рёвь, ёвь
Четвёртая четверть!
Третья терть, терь
Ретия реть, еть
Тертия тередь, тереть!
Третия трьть!
Третья треть!
Вторая вторь
Вторая двойнь
Первая первь
Единая едь
Нулевая нулень, нель
Я лень, я лень
…
Ну и ятая ять
“тая
а я -
Я!”
Лень, лень, лень…
Нулевая нулень!
Я лень, лень