сладкого хлебушка лукотмороженному

вот да, кстати
отучают от мышления в зародыше

Если бы я была учительницей, я бы снизила только на один балл и поставила бы "4".
Если бы я была учительницей, я бы снизила только на один балл и поставила бы "4".
Если бы я была учительницей, я бы снизила только на один балл и поставила бы "4".

Пиздец, нахуй! Пиздец.

четверка это не такая сильная мотивация разобраться в чем соль, тут как раз учитель заставляет подумать, а не тупо зубрить таблицу умножения

четверка это не такая сильная мотивация разобраться в чем соль, тут как раз учитель заставляет подумать, а не тупо зубрить таблицу умножения

четверка это не такая сильная мотивация разобраться в чем соль, тут как раз учитель заставляет подумать, а не тупо зубрить таблицу умножения

мамка заслуженная училка с 40летним стажем. не поленился,позвонил узнать. именно так. ибо узнаем, скока молока. значит 2х9.. а не людей

Вы даже в посте моём не поняли, что в одном случае умножается молоко, а в другом люди.
От перемены мест слагаемых сумма не меняется в примерах, в задачах же принципиально что на что умножать. Задачи - это показатель необходимости изучения математики в жизненных примерах

>Вы даже в посте моём не поняли, что в одном случае умножается молоко, а в другом люди

Неа, 9*2 - все равно молоко: один круг по литру на 9 человек, а потом еще один

сколько сумасшедших! страшно, блять!

Ебаная сперма дракона, этот адский рукописный шрифт из прописей! Это же ебаный пиздец. Очень долго вникал, что значит "Апельсинов - 4 яиц." И так дети вынуждены писать лет до двенадцати. Этот шрифт не только уебищно выглядит, но наверняка еще и травмирует детскую психику, заставляет детей подсознательно любить рашку и верить в православие. Помню, как мне в начальной школе ставили тройки за то, что, например, в букве К крючечек как-то не так прорисовал, и за всякое такое подобное. Класса с шестого начал писать печатными буквами, после института вообще ничего не пишу рукой, последний раз года полтора, наверно, когда надо было заполнить какую-то анальную форму в госучреждении. И смысл так издеваться над детьми, если им потом это в жизни никогда не понадобится?

Вообще, моя училка в начальной школе - одна из самых гнусных людей, с которыми мне приходилось сталкиваться в жизни. Я ее до сих пор лютой ненавистью ненавижу. Вот один характерный случай, например. В четвертом классе она устроила бухло-пати для родителей по случаю "выпускного" (прямо в школе), напилась и поразбивала все окна в кабинете. Ее после этого уволили, но ей это особо не помешало, сейчас в другой школе в другом районе преподает математику. И еще она любила кидаться в нас учебниками. А училка соседнего класса била детей головой об доску.

Вообще размерность стоило проставить, задача по сути физическая. Снижение оценки за форму ответа, конечно, бред. Нужно было просто ребёнку посоветовать записывать в более общеупотребимой форме, чтобы он потом свои теоремы доказывать другим мог. Ещё нужно было людей научить использовать символы. А то, что там он с чем складывает -- непонятно. Но это удел курса физики. В арифметике я бы успакоился, если бы он размерности проставил.

Имхо, учитель наказывающий за неправильный перенос слов — годный учитель. Я думаю, что те недочеловеки, которые смеяют в своих говнобложиках коверкать русский язык, а на претензии отвечать «ну мы же не на уроке русского языка» — это как раз те пидоры, кого в своё время не ебли за безграмотность на уроках математики.

по вашей ссылке 100 комментов всего, а вот тут 1400: http://ru-marazm.livejournal.com/3591670.html

тех, что "так и надо" тоже хватает, в том числе учителей: http://ru-marazm.livejournal.com/3591670.html?thread=75347190#t75347190

ru-marazm.livejournal.com/3591670.html?thread=75347190#t75347190

Нельзя людей умножать на литры!

Этим мы противоречим изречению, что Человек звучит гордо!

пытался представить процесс умножения литров на людей физически, так сказать.
довольно странный опыт
в отличии от умножения людей на литры(приходит человек, берет литры, следующий, и т.д. по индукции)

проклятая теория множеств

коммутативность умножения нужно доказать
в арифметике первого порядка это делается со скрипом
хотя и кажется очевидным

Вот в Agda, например:

_*_ : ℕ → ℕ → ℕ
zero * n = zero
suc m * n = (m * n) + n

m-zero-right : (n : ℕ) → n * 0 ≡ 0
m-zero-right zero = refl
m-zero-right (suc n) = trans (sym (p-zero-right (n * 0))) (m-zero-right n)

m-nsm : (n m : ℕ) → m * (suc n) ≡ (m * n) + m
m-nsm n zero = refl
m-nsm n (suc m) with m-nsm n m
m-nsm n (suc m) | eq = begin
suc m * suc n
≡⟨ refl ⟩
((m * suc n) + (suc n))
≡⟨ cast-gen (λ x → m * suc n + suc n ≡ x + suc n) eq refl ⟩
m * n + m + suc n
≡⟨ trans (p-assoc (m * n) m (suc n)) refl ⟩
(m * n + (m + suc n))
≡⟨ (cast-gen (λ x → m * n + (m + suc n) ≡ m * n + x) (sym (p-snm-nsm m n)) refl) ⟩
(m * n + (suc m + n))
≡⟨ (cast-gen (λ x → m * n + (suc m + n) ≡ m * n + x) (p-comm (suc m) n) refl) ⟩
(m * n + (n + suc m))
≡⟨ (trans (sym (p-assoc (m * n) n (suc m))) refl) ⟩
(m * n + n + suc m ∎)

m-comm : (n m : ℕ) → n * m ≡ m * n
m-comm n zero = m-zero-right n
m-comm n (suc m) with m-comm n m
m-comm n (suc m) | eq = trans (m-nsm m n) (cast-gen (λ (x : ℕ) → x + n ≡ m * n + n) (sym eq) refl)

Дитя моё, никогда не произноси слова только за то, что они красивые и длинные. Говори только о том, что понимаешь.

Арифметика первого порядка - это язык. В нем вообще ничего не доказывается, пока не ввели аксиомы. А аксиомы вводят какие удобно.

ну ты-то у нас дебил конченый только кукол можешь постить и даже таблицу умножения падла в школе не выучил
второгодник ебаный

1 апреля там везде вообще-то, не?

Говорят, Галковский умер.
На взлёте.

Пидоры! Питухи! Ненавижу!

Пидоры конечно,
Но если послушать думцев, посмотреть 1-й канал, то школьная программа перестанет шокировать

Ну... Как физик, могу вот что сказать: чтобы посчитать пройденный путь, берут скорость и умножают на время. То есть S=v*t. Никто не спорит?
Сюда же плотность на объем при вычислении массы, мощность на время для вычисления энергии...

В данном случае "скоростью" является количество литров, проданных каждому покупателю, а "временем" - количество покупателей. Так что, формально, надо действительно умножать 2 на 9. В старые времена даже различались понятия: не "толерантные" два сомножителя, а множимое и множитель.

ты мудила и там отметился и тут

А учитель всегда прав.Или вы настаиваете, что сопливая первоклашка и её маразматический дед обладают какими-то сверх знаниями?

Те комментаторы безграмотное русское говно, ненавижу.

Это просто не математики, а бухгалтера с бухгалтерскими правилами:

"Молоко это товар и с точки зрения товарного учета необходимо умножать товар на проданное количество, училка права".

Нация бухгалтеров. Бухгалтеров и юристов. И государство такое же.

Жлобов и жлобов, скорее.

Нет у бехгалтеров таких правил.

а нас в школе было вобще то охуительно. учительница по немецкому ебошила нас указкой. об меня лично сломала стеклянную, красивую такую, в виде спирали. а было то, в одна тысяча девятьсот восемьдесят четвертом году, в ноябре месяце.

Такие учительницы (я потом понял) от недотраха ломают указки (лучше об учеников-мальчиков, девочек, согласитесь, меньше так били), ассоциируя указку с мужским фаллосом.

Ждем переиздание куска de temporum ratione от Вede Venerable о счет на пальцах,
ибо "абстрактное надо постигать на конкретном".

Не сходится. Если ребёнок умеет умножать без этого "физического смысла", зачем его наказывать плохой оценкой?

>Кто-нибудь поделится личным опытом по "коммутативному" подходу

Нас учили на квадрате с кружочками 4*5. Говорили - вот 4 полочки по 5 кружков, потом поворачивали и говорили вот 5 полочек по 4 кружка. И это было на том же самом уроке, на котором объясняли в первый раз про умножение, точно помню.

По идее, да. Но во-первых, снижать из-за этого оценку нельзя, т.к. может привести к тому, что ребёнок отучится вообще понимать смысл. Во-вторых, в данном случае к решению можно подойти и так, и так. 9 человек вошли в магазин и вынесли по 2 литра молока (это с позиции наблюдателя, как бы), либо 2 литра молока выдано каждому из 9 покупателей (с позиции продавца).

У Вас нет детей? Это не фейк, это глюк 3 класса.

81 na pervoj fotke eto 9^2 i eto 18, esli pomenjat' cifry mestami.

Net li zdes' Kabbaly?

ладно скромничать. вы збс рассказываете, я вот коммутач с вами с радостью слушал, сдал даже хорошо. только слишком много листочков =(