Sulamif Volfson

Подруга сходила на школьное собрание к дочери-семикласснице, ученице московской гимназии. На собрание пришли военные из ГРУ и предложили...переформировать класс в военно-патриотический:
- Обучение полного дня. После занятий военная подготовка, приготовление уроков под контролем военного наставника, учения. Зарница и сборы, военная форма.
Когда родители начали отказываться, стали убеждать, что они счастья своего не понимают:
- Вас будет курировать военная разведка! Разве это не лестно?! Мы создаем будущую элиту России! Дети будут иметь преференции при поступлении в военные вузы и в дальнейшем устройстве на госслужбу!

Когда из 23 родителей учеников на столь прекрасное будущее для своих детей согласились лишь 5, на помощь призвали школьную администрацию:
- Ваш класс самый интеллектуальный из наших 7-х, у детей огромный потенциал, но плохая дисциплина. Вам это НУЖНО!

Все равно родители шумно отказались. Начальство ушло недовольным. Им-то распоряжение о создании таких классов поступило еще в начале августа.

Это я все к чему. Расшарьте сообщение, пожалуйста. Пусть другие тоже знают, что от этого военного счастья можно смело отказаться. Пока, во всяком случае.

https://www.facebook.com/sulamif.volfson/posts/703539609699214

— 24 мая 2014 г. —

Обращение к историкам – авторам школьных учебников

По решению Российского исторического общества дан старт конкурсам издательств по написанию «идеологически правильных» школьных учебников на основе Единого историко-культурного стандарта, которые будут представлены на утверждение в специальный экспертный совет РИО к 15 апреля 2015 г., а одобренные им учебники уже с 1 сентября 2015 г. пойдут в школу.

Мы, подписавшие это письмо, имеем разные политические взгляды и являемся не только историками и преподавателями истории, но и представителями самых разных профессий, объединенными неприятием того, что наше общество вновь загоняют в единую идеологическую парадигму и в «историческое единомыслие».

Никого не должно вводить в заблуждение, что вместо «единого учебника истории» нас ждет «линейка» из нескольких «единомыслящих» учебников, создающих видимость плюрализма. Их появление будет означать для нашего общества еще один шаг (и очень крупный шаг!) по пути к насаждению консервативной, казенно-патриотической идеологии вопреки Конституции РФ и «введению единомыслия» сверху, к усилению и, главное, к консервации авторитарного правления и духа несвободы в России.

Этот дух несвободы и единомыслия найдет свое отражение не только в школьных учебниках истории, написанных по единому стандарту. В тех или иных формах единомыслие начнут скоро вводить и в вузах, и в академических институтах. Про СМИ, особенно телевидение, уже можно и не говорить: цензура, официоз, единомыслие и мифотворчество там уже давно угнездились. Коснется это и исторической науки. Можно прогнозировать возврат к самоцензуре, намеки (и не только) в академических институтах, что актуально, а что неактуально для исследований, как следует формулировать темы, а как не следует, опасения (дай бог, чтобы напрасные), что на многие темы заявки в российские и зарубежные фонды лучше и не подавать и т.д. Это будет колоссальным регрессом для исторической науки. Завоевания перестройки: открытие в 1989 г. ряда фондов госархивов, а затем и свобода писать и издавать исторические исследования без внешней цензуры – были очень ценными для историков и для всего общества в целом.

Нам давно говорят: «Богу – богово, кесарю – кесарево», наука (и ученые) пусть занимаются поиском истины, но школьные учебники истории и не должны быть научны, они должны воспитывать патриотизм и, в конечном счете, служить интересам государства. Иногда это говорят откровенно, иногда завуалированно, но в обоих случаях это подразумевает их право писать ложь. Да, говорят нам, ложь, но «ложь во благо».

Еще говорят о травмирующем эффекте исторической правды, утверждают уместность забывания обществом всего, что может травмировать. Однако выбросить из памяти такие страницы истории, как преступления власти против народа или неблаговидные действия государства на международной арене, значит способствовать повторению этого в будущем.

Власть забывает, что мы всего четверть века назад видели, как одна такая большая ложь рухнула, похоронив с собой СССР. Неужели еще неясно, чем все заканчивается, когда историю и учебники истории строят на лжи, белых пятнах, фигурах умолчания?

Не правы те, кто думает, что вреда эти «единомыслящие» учебники, как и вводимое историческое единомыслие, не принесут. Полностью купировать вред от этих учебников не удастся и очень хорошему учителю. Так же не удается ни историкам, ни общественным деятелям остановить вредное влияние мутного вала лжи и фальсификаций, который идет с экранов телевизоров.

ЕИКС, на основе которого собираются писать учебники, ориентирован на преимущественное освещение истории власти в ущерб истории общества, т.е. исходит из весьма спорной методологии. В нем много «белых пятен», фигур умолчания и неточностей. Так, например, Освободительного движения в России, которое занимает очень заметное место и сыграло очень важную роль в нашей истории – в ЕИКС – как совокупности, как явления – нет (как нет и самого термина), а есть лишь упоминания отдельных событий, организаций и лиц. Если для авторов ЕИКС и заказчиков учебника так важны патриотизм и гражданственность, то почему же авторы не хотят воспитывать их на многочисленных примерах российского освободительного движения?

На примерах борьбы за идеи свободы, за права личности и права народа против их узурпаторов, в каком бы обличии они не выступали?

Освободительное движение и его герои, начиная от декабристов, народников, народовольцев, эсеров, социал-демократов, анархистов, либералов – дают очень благодарный материал для решения задачи воспитания у молодежи гражданственности. Но, представляется, что есть заказ только на особый сорт исполнительной гражданственности и патриотизма, а не на ту гражданственность, которая допускает инакомыслие и борьбу с властью.

Можно еще указать на пример о дате вступления СССР во II мировую войну 22 июня 1941 г., которая в науке обсуждается, а в ЕИКС навязывается безапелляционно, что предрешает положительную оценку советско-германских отношений и пакта Молотова-Риббентропа (с секретными приложениями), в то время как часть историков оценивает и говорит об участии СССР в войне в 1939-41 гг. на стороне Германии.

Весьма спорным является и утверждение ЕИКС о том, что федеративная политика в послевоенном СССР была направлена на предоставление большей самостоятельности республикам. Подобных примеров можно привести много.

Мы обращаемся к историкам – авторам школьных учебников и к академическим историкам, которых руководство может обязать войти в авторские коллективы, с призывом бойкотировать данный конкурс, цель которого – создание фальсифицированной, но «идеологически правильной» версии российской истории. Историки, в отличие от медиков, дающих «клятву Гиппократа», не дают перед обществом клятвы следовать в своей профессии заповеди «Не навреди»! Но это не значит, что они не должны думать о своей ответственности перед обществом и нарушать профессиональную этику, не допускающую искажение фактов в угоду политической выгоде или заказу.

Мы уверены, что в нынешних условиях участвовать в написании «идейно выдержанных» учебников не следует, ни под каким видом.

Мы просим вас решиться на этот гражданский шаг, несмотря на карьерные потери и гнев начальства.

***

КОНСТАНТИН МОРОЗОВ («Мемориал»): «Хочу дать необходимое пояснение. Это "Обращение к историкам – авторам школьных учебников" с призывом бойкотировать конкурс по написанию идеологизированных казенных учебников, цель которых – внедрение в умы школьников идеологизированной и фальсифицированной версии российской истории, было принято не от имени каких-либо институций или организаций, а родилось по инициативе самих историков. Во избежание упреков в анонимности отмечу, что проект Обращения написал я, взяв одну цитату из поста Л. Кацвы, а в обсуждении и редактировании принимали участие Л. Кацва, Е. Галкина, А. Гусев, В. Дамье и др. коллеги. Это письмо подписано не только историками, но и самыми разными людьми, которых не устраивает, что наше общество вновь загоняют в "историческое единомыслие"».

***( Read more... )

Друзья и коллеги, если вы хотите поддержать данное Обращение (а это письмо не только историков), то можете послать свои подписи (ФИО, степень – при наличии, должность и место работы) по e-mail Константину Морозову или оставить здесь. По мере поступления подписей мы будем включать их в общий список в алфавитном порядке.

Linux следует включить в школьную программу, считает Linux Federation

xakep.ru
06.02.2014

В большинстве стран дети начинают пользоваться компьютерами в раннем возрасте. Компьютеры стали настолько же важной частью повседневной жизни, как еда и одежда. Все понимают важность компьютерного образования. Но проблема в том, что многие школы подменяют понятие «компьютер» понятием «Windows», изучая операционную систему от Microsoft на уроках информатики. Это ненормальная ситуация, которую нужно менять, уверены активисты общественной организации Linux Federation. Даже с учетом скидок для школьных учреждений покупка лицензий на Windows повышает расходы на обучение. С другой стороны, есть бесплатная и свободная операционная система Linux. Если использовать ее вместо Windows, то можно радикально снизить стоимость образования, считает Linux Federation.

В наши дни Linux используется абсолютно везде: на серверах, на смартфонах и планшетах (в оболочке Android), в миллионах встроенных устройств и оборудования. Но в случае со школьным образованием все с точностью наоборот, здесь детям приходится изучать Windows.

«Система образования слишком важна, чтобы отдавать ее в зависимость от одной частной компании. Представьте, если Microsoft обанкротится и завтра исчезнет с лица земли, то вся система образования рискует лишиться предмета обучения, — пишет Linux Federation. — Принуждение школьников к изучению Windows должно быть признано уголовным преступлением, потому что школьникам либо нужно заплатить деньги за покупку лицензии, либо использовать пиратскую версию. Такой выбор стоит перед школьниками во всем мире, и никому нет дела... Если внедрить Linux в систему образования, мы сможем быстрее искоренить проблему Microsoft. Использование Linux в школах может увеличить популярность Linux на домашних компьютерах».

Список выявленных плагиаторов и фальсификаторов и полезные ссылки

antip-lagiat пишет в ok-antiplagiat
18.02.2013

Методология

Как подключиться к проекту по разоблачению плагиаторов и фальсификаторов и что можно сделать: http://doct-z.livejournal.com/8045.html, http://doct-z.livejournal.com/6957.html, http://afrikanbo.livejournal.com/280690.html

Об интернет платформе VroniPlag - немецком опыте платформы для проверки диссертаций: http://afrikanbo.livejournal.com/295638.html

Немецкий опыт борьбы с плагиатом: http://afrikanbo.livejournal.com/288663.html

О способах и механизмах написания "липовых" диссертаций: http://afrikanbo.livejournal.com/294353.html, http://afrikanbo.livejournal.com/288086.html

Анализ биографий ректоров 1060 ВУЗов: http://homo-ineruditus.livejournal.com/305112.html

Анализ списка членов двух диссертационных советов (при МПГУ и экспертного совета ВАК по истории), через которые много лет проходили "странные" диссертации: http://trv-science.ru/uploads/volikhamov_all.pdf

Итоги расследования липовых диссертаций: http://afrikanbo.livejournal.com/287962.html, http://igorkurl.livejournal.com/242985.html, http://igorkurl.livejournal.com/243413.html

Исследование диссертаций федеральных чиновников: http://slon.ru/russia/institut_blagorodnyh_ekonomistov-399761.xhtml


Выявленный плагиат и фальсификации в диссертациях

Владимир Путин: http://lenta.ru/news/2006/03/26/plagiat/,
http://www.brookings.edu/~/media/events/2006/3/30putin%20dissertation/putin%20dissertation%20event%20remarks.pdf,
https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CC8QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.brookings.edu%2F~%2Fmedia%2Fevents%2F2006%2F3%2F30putin-dissertation%2Fthe-mystery-of-putins-dissertation.pptx&ei=d1gbUbGNDojx4QTl3YAQ&usg=AFQjCNFOytjJv0nXAt4ZycDud4wgalnisg&sig2=fvhmggbqRMkpMPc2Tff-QA&bvm=bv.42261806,d.bGE,
http://www.brookings.edu/events/2006/03/30putin-dissertation


"Андрияновгейт": http://fake-disser.livejournal.com/578.html, http://podmoskovnik.livejournal.com/156479.html, http://serge-romanchuk.livejournal.com/11643.html, http://serge-romanchuk.livejournal.com/11483.html, http://podmoskovnik.livejournal.com/155599.html, http://podmoskovnik.livejournal.com/154892.html, http://podmoskovnik.livejournal.com/155232.html, http://podmoskovnik.livejournal.com/154342.html, http://mn.ru/society_edu/20130207/337061052.html




Владимир Бурматов, ЕР:
http://hyperpov.livejournal.com/13283.html,
http://don-beaver.livejournal.com/110741.html,
http://uralpress.ru/news/2012/11/26/izvestnyy-chelyabinskiy-astrofizik-postavil-pod-vopros-uchenuyu-stepen-burmatova и http://www.nr2.ru/chel/413848.html,
http://hyperpov.livejournal.com/13019.html,
http://hyperpov.livejournal.com/13670.html,
http://hyperpov.livejournal.com/13494.html

Лебедев Игорь Владимирович, заместитель председателя ГД РФ, член Комитета ГД по конституционному законодательству и государственному строительству (сын Жириновского)
http://afrikanbo.livejournal.com/295321.html,
http://cook.livejournal.com/201382.html





Жириновский Владимир Вольфович, глава фракции ЛДПР в ГД:
http://ilya-ponomarev.livejournal.com/567563.html








Абубакиров Ришат Фазлутдинович, депутат ГД от "Единой России"
http://afrikanbo.livejournal.com/292473.html,
http://doct-z.livejournal.com/6662.html,
http://doct-z.livejournal.com/6338.html





Глебова Любовь Николаевна, член Совета Федерации РФ, бывший руководитель Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки:
http://kommentator2013.livejournal.com/1589.html,
http://kommentator2013.livejournal.com/3115.html,
http://kommentator2013.livejournal.com/3609.html,
http://kommentator2013.livejournal.com/4052.html




Булаев Николай Иванович, депутат от ЕР:
http://doct-z.livejournal.com/4832.html,
http://doct-z.livejournal.com/5041.html ,
http://doct-z.livejournal.com/5392.html

Алексеева Татьяна Олеговна, депутат от ЕР:
http://doct-z.livejournal.com/4529.html ,
http://doct-z.livejournal.com/5846.html






Калина Исаак Иосифович, Министр Правительства Москвы, руководитель Департамента образования города Москвы: :
http://kommentator2013.livejournal.com/2146.html,
http://kommentator2013.livejournal.com/2404.html,
http://yopolis.ru/occasion/595577/8303



Леонид Викторович Кондрашев, главный археолог Москвы:
http://medved74.livejournal.com/2217.html



Владимир Викторович Глухов, Проректор по организационной и экономической деятельности СПбГПУ:
http://hyperpov.livejournal.com/15287.html







Федоров Евгений Алексеевич, председатель комитета по экономической политике и предпринимательству Государственной Думы ФС РФ. Член Центрального политсовета «Единой России»:
http://ksonin.livejournal.com/480504.html,
http://hyperpov.livejournal.com/14937.html





Полезное:
Открытое письмо ректору МГУ В.А. Садовничему: http://gorynych-007.livejournal.com/15085.html
Как проходит защита диссертаций: http://gosh100.livejournal.com/61446.html
О рынке диссертаций и дипломов "на заказ": http://o-zhidanie.livejournal.com/176673.html


Дополняйте в комментариях, пожалуйста.